很久很久以前，有一個很美麗的小島，小島上有一個很愛砍樹的國王。
當國王心情好，他就叫人去砍樹。當國王心情不好，也會叫人去砍樹。皇后便秘、王子不寫功課、公主不刷牙、大臣偷他的錢、廚師煮的食物太好吃，他都會叫人去砍樹。
砍樹，給國王一種前所未有的快感，有點像是中樞神經系統放暑假的感覺，飄飄欲仙。
砍樹，給國王一種改變世界的權威，有點像是皇后不敢不讓他去把正妹的感覺，無人可比。
有一群人，是小人。這些小人，個子小、力氣小、說話聲音小、字寫得小，房子也住得很小。可是他們很很愛樹，每當又聽說國王砍了樹，他們就會長高一點，因為生氣會讓他們長高。
由於國王太愛砍樹了，小人們就常常生氣，所以這些小人越長越高、越長越壯。這些小人變成大人，個子大、力氣大、說話聲音大。但是房子不會長大。
有一天，國王又派人去砍樹，說要砍樹是為了給軍隊更好的軍營。
小人們很生氣，一氣之下，忽然變成巨人。巨人們到國王家去叫國王出來，要國王不准再砍樹。
國王從來沒想到會有小人敢這樣對他沒禮貌，就派警察去抓這些人。
警察看見小人已經變成巨人，很擔心自己被被巨人踏死，只好用拒馬隔開警方和巨人，好保護自己。然後抓起擴音器說：「你們已經違反集會遊集法，這是第三次舉牌警告。」說著說著，連擴音器都感到丟臉，擴音器拒絕工作，不願發出聲響。事實上，警察很怕這些巨人，但是他們更怕國王不給他們工作，所以只好拿著不肯工作的擴音器在空中比畫。
巨人們一起發出怒吼，告訴警察，「我們要推翻砍樹國王。」
警察想了一想，如果沒有砍樹國王，應該還會有別的國王，還是會有工作的。於是就和巨人們一起去國王他家，把國王趕出小島。
從此，小島上的樹慢慢地長回來，巨人們也慢慢恢復為原本小人的大小，而警察只需要管貓跟狗不打架就行了，於是，小島上所有人都過著幸福快樂的生活。
彰化縣國三生作文模擬考，題目為「最感謝的人」，由於限制不能寫父母、師長及義工，導致學生傻眼，不知如何下筆，許多學生因此抱蛋。彰化縣教育處長認為，這表示學生眼光狹窄，值得家長警惕。
國三學生在學校學了九年，大部分清醒的時間和學習的活動都是在學校完成，如果在眾多老師的教導下，都還不能讓他們的視野變得寬廣，請問那些未曾受過教育專業訓練，未能領有教師證照，每天為生活打拚，可能是文盲或者僅擁有低學歷的家長們，怎麼有能力去幫助孩子拓寬視野呢？
一篇能夠感動人心的好文章，必須是發自內心，來自真實的生活體驗。即使不限制感謝對象，學生都不見得能寫出感人的好文章，更何況，有些學生的生命經驗可能充滿了絕望、無助和孤單，他可能找不到任何值得感謝的人，如果他寫出一篇文情並茂的文章，解釋他生命中為何沒有最感謝的人的原因，難道因此也只能得零分嗎？
或許我們這些當老師的人也應該要反省一下，我們教給學生的東西到底是在幫助他成長，還是在扼殺他的創意？或許我們應該要多教他一些方法，並且盡量避免給學生太多限制。我想，如果我是命題老師的話，也許我會這樣出題「最感謝的○○」，感謝的對象可以不限於人，可以是神，也可以是動物，或是一座山、一條河流…等等。
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看見新聞那天，直覺這種事情，還是【老師】的問題啊!!
【老師】的問題，就是---老師們(廣義的【們】)必定批評【家長】.....否則就是說是【學生】的問題云云。
(打字的當下，心裡湧起一頓旺來、西瓜、巴辣、蓮霧...)
老師的視野多廣姑且不論，只是很想問問，這群命題老師究竟知不知道學生一天裡在校待多久呢??
--早晨六點半搭車，七點到校，一般上課到4點，但是國中一年級起(現在稱為七年級)，校方便很順理成章地要求學生要上第七節，也就是嚴後一節下課。一旦升上八、九年級，那更是自自然然認定孩子應該上第八節、甚至第九節，外帶宵夜..喔，說錯了，是外帶夜間留校自習。
神經病啊!!
將小孩都當作孫悟空，頭上箍上緊箍咒，叫你動彈不得。然後再反過來說，小孩沒視野、沒理想、沒鬥志、沒花生豆可以吃啦...莫名其妙!
